思考了良久之后，他看着陈韡李直二人说道，“我认为，原本的乡里制度虽然还能勉强维持，可其实已经到了不得不改的地步了，而此时恰恰是改制的最好良机。”

陈韡感到疑惑，“殿下此话是何意思？朝廷也曾经有过加强控制乡村的意向，奈何……”

赵孟启摆摆手道，“无非就是朝廷权威不足，财政困顿，又缺乏有效监控机制罢了，但如今有足够的武力震慑，权威已经不是问题，而财政问题我也正在逐步解决，最后也就是需要设计一个新的机制，我有个还不成熟的想法，或许可以在古田县试行。”

陈韡和李直都来了兴趣，“不知殿下有何妙策，臣洗耳恭听。”

赵孟启理了理思路，“大致上，就是将乡约、保甲、社学、社仓四者进行有机结合，具体做法就是在每一里设置一所社学，由社学老师甚至学生按新订乡约对乡村事务进行管理。”

“以往的乡约其实主要是道德教化，而且由百姓自由入约退约，缺乏强制性，而新乡约则要把民间纠纷的化解、奸佞贼盗的惩治、官差钱粮的收缴、经济农桑的种植统统融入其中。”

“尤其要对经济生产进行重视，比如说，每年先由社学在春耕之前张贴告示讲明某日省耕，进而在该日派出相关人员分赴农田监督耕作，发现有荒芜农田、消极怠耕者即施以训诫，夏日谷熟之时再如法炮制、外出省稼，发现同样土质的田地上禾苗长势旺盛者即加以奖赏……”

“朝廷也会分类收集古今农书，详解各种作物的生长规律，再编为简明易懂的书册下发到社学，由社学向乡民推广，同时，社学也要将民间出现的优良农作之法收集起来，如此相互促进农业技术的发展。”

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“如此一来，通过帮助农民提高收入，社学自然就会慢慢在民间建立威信，有利于履行乡约上的其他职能，至于税赋钱粮以及社仓则依然由富民继续负责，社学进行监督……”

“当然，社学依然负有教学任务，主要是启蒙，里中子弟凡是在八岁以上、十五岁以下，均需送至社学就读，每年十月上学，三月放假，夏秋之时在家中帮忙，学习三年后，如成才无望，可结业回家，若是资质优良，则进入乡学，县学……”

“束修的话，初期由皇家教育基金进行补助，后期农户条件变好后，再由学童家庭自备，税赋中也可以抽取部分进行补贴……”看书溂

“……向全社会招考贫寒士子作为老师，刚开始的启蒙并不需要多高的学问，而同时，仿照平江府学的模式，对福州府学进行改革，以培训后续老师……”

“这种新学的体系，将与以往不同，不再只教四书五经，还将因材施教，把工农商医等各科纳入，虽然无法一蹴而就，但平江与临安的改革试验还是很成功的……”

赵孟启一说就是大半个时辰，让陈韡和李直二人听得一愣一愣。

陈韡喃喃道，“说来，百姓一般都敬重读书人，更加尊重师长，老师在他们心中还是很有地位的，应该愿意服从管理，而这社学农忙之时专注与管理农事，农闲时教书育人，似乎也是可行。”

“臣有一点不明，这皇家教育基金是？”李直问道。

“这次那么多参与谋反的大户，冥顽不化者，查抄所有财产，变卖后充入基金中，比如他们的田地，可以卖给无地农户，至于农户要是没钱也不难办，皇家银行会向他们提供专项低息贷款，还有一些愿意认罪改过的，也得缴纳一定罚金作为惩戒，同样充入基金，……”

赵孟启已经盘算好了一整套计划，“大致思路就是这些，具体细节稍后再推敲完善。”

在他的这一套设计中，并没有完全摒弃原本的乡村制度，却让社学成为权力构成中最重要的部分。