小车紧盯着谱面，在记下老师演奏路径后目光一跳回到管乐声部。

flu！

对照着谱面听老师演奏，小车快速确定接下来的旋律选择。

因为陈老师吹长笛，小车知道flu是长笛在总谱上的缩写。

而此段与之节奏音型相同的obli和fagotti责被她直接放弃。

钢琴在高音区以对答的形式奏至第六小节结尾，李安再次回到弦乐区。

小车已经明白一页如何演奏，待到老师奏完小提琴的旋律接着将谱子翻到下一页。

王小虎差点没跟上。

海顿的序曲也在这一开一合的对话中渐渐拉开帷幕。

活灵活现的高音弦乐跳音在李老师弹性十足的右手手指下焕发活力，而身处低音弦乐区的大提琴声部则是老师左手关注的重点对象。

李安这一段色彩辉煌的缩奏中展示了如何以控制低音向前推进一部交响乐，虽然整体声音单薄，但可以说框架是十分清晰的。

“当！当！”

在两个明确的动机和弦过后，小车连忙将谱子翻至第三页。

“当！”

左手一组和弦，伴随着一部小提琴的下行音流，李安奏完序曲的最后两小节。

收手一瞬他直接指到谱面，“注意，这里就到快板了。”

battle现场秒变课堂？！台下众人还没反应过来，接着就见李安用嘴唱了起来。

激昂的演唱不忘手臂凌空摆荡来增加其情感，最妙的是其中还能穿插好进讲解。

李安：“Vivace。”

王小虎：“活泼的快板，133拍到140拍。”

李安：“assai！”

王小虎：“非常，表急速。”

“很好！往下走！”

李安再次唱起，像是觉得光靠唱没有推动力，他又直接上手连弹带唱将主部第一主题的乐句演绎出音乐高潮的感觉，看呆了台下众人。

“当！”落键收音，李安起身看向王小虎，“就顺着这个感觉往下走，这里你们必须得明确两点。”

“第一，巴洛克时期的管弦乐作品不能被列入交响乐作品，是到了海顿时期他在创作中引入了这种新模式，在同一主题中展现两个或更多的动机，所以音乐中就包含了多种情绪，而不是单一的，这是对巴洛克时期相对禁锢的音乐形式的极大解放。”

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王小虎：“嗯嗯嗯！”

“第二点。”

王小虎听得正爽一愣，就见老师转向了小车！！！

“琳琳这里你首先要区分钢琴和交响乐之间的差别，同样的奏鸣曲曲式，交响乐更富于戏剧感和高度的个人化，钢琴更倾向于内在的理性，但无论是交响乐还是钢琴奏鸣曲，他们都离不开一个漫长的发展过程。”

“海顿作品的艺术水准在我们以后研究古典风格时非常重要，他的伟大之处在于他早期的所有作品，没有哪一首给出他明确的未来方向，相反是他的探索精神在其随后的创作中让他一步步将句法的流畅性加强，主属之间的关系被高度对比化。”

一顿，“而日后这种高度对比在莫扎特和贝多芬的手中进一步被发扬光大，所以请注意这个过程。”

小车点头。

说着李安又回头看向季洋，“明白为什么当时一开始我不建议你那样弹海顿装饰音了吗。”

小季师姐：“嗯！”

李安：“对吧，虽然贝多芬和海顿算是同一时期的古典主义作曲家，但是他们之间还是有先后的，我们通过一首特定时期的作品去寻找当时的音乐语汇，这不仅是弹琴，更是一种对钢琴音乐文化的体验。”

“这里我还是要再强调，”说着李安目光又投向几位老师，“我希望我们的老师未来在给学生讲类似问题时，尽量避免直接给一个结果，说你这里必须这么弹，不这么弹就是错的，我们更不能直接告诉学生当时的演奏者就这么弹，所以我们也得这么弹，这是绝对的不负责任，我们一定要告诉他们为什么当时的演奏者要这么弹，这绝不是我们随口说说的。”

“就说刚才提到的问题，海顿早期的键盘作品的倚音装饰音为什么要长倚音与主音时指对分？”

“千万不要给孩子讲是因为海顿